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历史选修一《历史上的重大改革回眸》提纲
第一部分 观点与概述
一、基本观点
“改革”与“革命”一同被视作人类社会发展、变革的重要推动力。
（一）改革的含义
在含义上看，改革是要革除社会制度中落后、腐朽的部分，完善当前的制度，使之适应新的生产力的发展。例如：技术改革、改革经济体制
、宗教改革。改革的实质应该是对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。因此，改革是社会发展的强大动力。那么，一定程度上说，一部人类文明史也是一部改革史，是一部人类不断完善社会机制的历史演进过程。这与疾风暴雨般的革命有区别。具体含义：
从程度上看，改革有两种:一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。而革命是对旧的事物或思想进行彻底的变革的一种形式。
从内容上看,改革有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革,革命是对这些方面的彻底变更。
从性质上看,改革有奴隶主阶级改革、地主阶级的改革、资产阶级的改革和社会主义改革。当然，革命也包括这些。
从背景上看，改革时社会背景相对平和；革命时阶级关系错综复杂，阶级矛盾走向激化，社会相对动荡。
从方式、力量上看，改革是国家和政府主动采用的一种自上而下的和平的、渐进的变革方式；而革命一般是自下而上的、社会阶层广泛参加的暴力方式。
从根本目上看，改革是为了维护和巩固自己的统治。革命是推翻旧的社会制度，建立新的社会制度。
从对生产力影响上看，改革由于采用的是平缓的、主动的方式，是对以往社会制度的完善与改进，因此，在改革的同时不会造成生产力的破坏，这在一定程度上说是有利于社会发展的。而革命采取的是暴力、流血的手段。因此，革命必然对国家机器，对社会生产力造成一定的破坏，在革命之后必然要对国家机器、生产力等进行重建，因此要花费一定的人力、物力和时间。革命往往是疾风暴雨、剧烈的社会变革。
（二）改革的历史反思（导读）
（1）顺应时代潮流的改革才成功的改革，才能促进社会文明的进步。这里的时代潮流是指先进生产力及其政治代表的发展需要。
（2）成功的改革是全社会的互动。历史上的重大改革都是在时代呼唤下的伟大社会实践活动，这种社会实践活动需要广泛的社会基础。
（3）历史经验表明：改革既是一场伟大的实践活动，也是一场深刻的思想解放运动。
（4）改革从来都不是一帆风顺的，因为改革必然会触动旧制度和一些既得利益集团，所以，改革的征途会障碍重重，甚至发生新旧势力的激烈斗争；改革家不仅需要远见卓识，而且需要无私无畏的精神，这种精神永远激励着后人。
（5）历史上的改革呈现了人类文明演进中多元化的特征，但是都在不断地推动社会的进步，这是总的趋势。
二、教材结构
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岳麓版
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人教版
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第1、2单元
古代历史上的改革
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（农耕时代的世界）
第1课 走向民主政治
第2课 日本仿效唐制的变革
（农耕时代的中国）
第3课 春秋战国时期的变法运动
第4课 商鞅变法与秦的强盛
第5课 北魏孝文帝改革与民族融合
第6课 北宋王安石变法
第7课 忽必烈改制
第8课 张居正改革
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第1单元
梭伦改革
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第1课 雅典城邦的兴起
第2课 除旧布新的梭伦改革
第3课 雅典民主政治的奠基石
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第2单元
商鞅变法
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第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇
第2课 “为秦开帝业”——商鞅变法
第3课 富国强兵的秦国
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第3单元
北魏孝文帝改革
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第1课 改革迫在眉睫
第2课 北魏孝文帝的改革措施
第3课 促进民族大融合
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第4单元
王安石变法
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第1课 社会危机四伏和庆历新政
第2课 王安石变法的主要内容
第3课 王安石变法的作用
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第3单元
西方近代早期的改革
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第9课 欧洲宗教改革
第10课
俄国彼得一世的改革
第11课 综合探究：体会移风易俗
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探究活动课一 历史上的改革与发展
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第5单元
欧洲的宗教改革
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第1课 宗教改革的历史背景
第2课 马丁●路德的宗教改革
第3课 宗教改革运动的扩展
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第4单元
工业文明冲击下的改革
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第12课 俄国农奴制改革
第13课 穆罕默德●阿里改革
第14课 日本近代化的启航—明治维新
第15课 戊戌变法
第16课 综合探究:中、日近代改革比较
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第6单元
穆罕默德●阿里改革
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第1课 18世纪末19世纪初的埃及
第2课 穆罕默德●阿里改革的主要内容
第3课 改革的后果
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第5单元
改革开放与中华民族的伟大复兴
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第17课
改革开放的新时代
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第7单元
1861年俄国农奴制改革
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第1课 19世纪中叶的俄国
第2课 农奴制改革的主要内容
第3课 农奴制改革与俄国的近代化
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探究活动课二 古老文化与现代文明
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第8单元
日本明治维新
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第1课 从锁国走向开国的日本
第2课 倒幕运动和明治政府的成立
第3课 明治维新
第4课 走向世界的日本
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第9单元
戊戌变法
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第1课 甲午战争后民族危机的加深
第2课 维新运动的兴起
第3课 百日维新
第4课 戊戌变法
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