对水蚤的影响”的课题研究：
每分钟心跳次数
不同浓度烟草
浸出液
第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量
浓度1
浓度2
浓度3
蒸馏水（对照）
再如“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验，要求设置重复组，即每
组不能少于3个枝条。
6、预实验法。在科学研究中，有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样可以为
进一步的实验摸索或创造条件，可以检验和保障实验设计的科学性和可行性。例如
“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验中，确定应设计什么样的
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验中，确定应设计什么样的浓度
梯度？如果对要研究的植物有关情况所知不多，可以先设计一组梯度比较大的预实验
进行摸索，再在预实验的基础
上设计细致的实验；再如预热处理，研究某温度对酶活性影响：将酶溶液和反应物分
别放入2个试管，然后在同一水浴环境中持续一定时间，再将酶溶液和反应物倒入同
一试管中混合反应。
7、加法创意，如用饲喂法研究甲状腺激素的实验，用注射法研究生长激素的实验，
用移植法研究性激素的实验等。
8、减法创意，如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌
蕊受粉后除去正在发育着的种子的实验、去雄蕊避免植物自交、去顶芽解除顶端优势、
胚芽鞘切尖实验等。
9、杂交实验法，如孟德尔发现遗传规律的植物杂交、测交的实验，小麦的杂交实验
等。
雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +开花期人工授粉+套袋
雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋
10、确定某一显性个体基因型方法：测交；该显性个体自交；单倍体培育法。
11、确定某一个体是否具有抗性基因的方法：确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈
菌去侵染，一段时间后，观察有无锈斑出现。
12、育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；多倍体育种；单倍体育种；基因工程
育种；细胞工程育种
13、测定种群密度的方法：样方法；标志重捕法。
14、水培法(完全培养液与缺素完全培养液对照)。确定某种元素为植物必需的元素方
法。
15、获得无籽果实的方法: 用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃
茄、诱导染色体变异，如无籽西瓜。
16、确定传入、传出神经的功能：刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。
17、模拟实验法，如模拟探究细胞表面积与体积的关系、通过模拟实验探究膜的透性、
渗透作用的实验装置等。
18、合理选用实验材料。
19、简明、准确地组织语言文字。（1）步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段
叙说，并加以编号。（2）试管（或烧杯）要加以编号，如A、B或甲、乙等等，这样
可使叙说简洁一些。（3）叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如
“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”
不宜说成“晃动”“摇动”等。
（三）实验设计的技术手段。
1、关于光学显微镜的使用：正确使用显微镜，如对光、低倍物镜的使用、高倍物镜
的使用、反光镜的使用、镜头的擦拭、显微镜的放大对象、显微镜使用时物象移动方
向、显微镜使用时异物的判断。
2、临时装片、切片和涂片的制作：适用于显微镜观察，凡需在显微镜下观察的生物
材料，必须先制成临时装片、切片和涂片，如“观察植物细胞的质壁分离和复原”中
要制作洋葱表皮细胞的临时装片，在“生物组织中脂肪的鉴定”中要制作花生种子的
切片，在“观察动物如人体血液中的细胞”中要制作血液的涂片等。
3、研磨，过滤：适用于从生物组织中提取物质如酶、色素等，要求学生熟练掌握研
磨、过滤的方法，如研磨时要先将生物材料切碎，然后加入摩擦剂（常用二氧化硅）、
提取液和其它必要物质，充分研磨之后，往往要进行过滤，以除去渣滓，所用过滤器
具则根据需要或根据试题中提供的器材加以选用，如可用滤纸、纱布、脱脂棉、尼龙
布等。
4、解离技术：适用于破坏细胞壁，分散植物细胞，制作临时装片。
5、恒温技术：适用于有酶参加的生化反应，一般用水浴或恒温箱，根据题目要求选
用。
6、纸层析技术：适用于溶液中物质的分离。主要步骤包括制备滤纸条、划滤液细线、
层析分离等。
7、植物叶片生成淀粉的鉴定：适于光合作用的有关实验主要步骤包括饥饿处理、光
照、酒精脱色、加碘等。
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8、同位素示踪技术：如噬菌体浸染细菌的实验，用O
和CO
追踪光合作用中氧原
2
2
子和碳原子转移途径的实验等。
（四）实验设计的题型
1.探究性实验与验证性实验
探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研
究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。验证性实验：指实验者针对已知的
实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为
目的的重复性实验。
探究性实验验证性实验
探索研究对象的未知属性、特征以及与验证研究对象的已知属性、特征以及
实验目的
其他因素的关系与其他因素的关系
假设一般采用“如果A，则B” 的形式因结论是己知的，因此不存在假设问
实验假设
表述，题
实验原理因探究内容而异因验证内容而异
应有的实验步骤实际上并未完成，因探应有的实验步骤，可以是曾经做过或
究内容而异尚未做过的，因验证内容而异
实验的分组：有实验组和对照组。如果实验中是一个自变量，则分成2组
（有时也分成3组），即自变量改变与否；如果是二个自变量，则分成3
实验过程组，即1、2组的设立是改变其中的一个自变量，第3组是两个自变量改变
与否；……
实验组和对照组的设计是对自变量的处理，对无关变量的应设置在相同的
条件下，以免影响自变量对实验的效果。故从实验材料中分析出自变量是
实验的关键。
实验现象多种一种
对应假设，分类讨论。一般需讨论“如果
实验结果出现结果①会怎样，如果出现结果②或③
已知结果
预测又会怎样”，一般有多种可能的结果。但
有时也会出现“预测最可能的结果”的
问题．此种情况应根据已有知识推测最合
理的结果。
实验结论多种照抄实验目的
2.验证性生物学实验的几类题型分析
A、解释原理与方法型 B、独立设计实验型 C、评价、纠正型 D、
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