《荷塘月色》导学案

教学目标1.培养诵读能力，整体感知作者的思想感情变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

2.熟读课文经典段落，认识“通感”的修辞手法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果掌握文中刻画景物及融情于景的写法，了解写景抒情散文中“景”的内涵。

3.揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧

重难点 1.重点：走进作者的“荷塘”，体会境界之美，初探语言之美。

2.难点：揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果。

3.正确把握全文“淡淡的”情感内涵揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。www.gzxedu.com

教   法    自主品析与点拨结合

学   法    讨论   合作

课前预习案

一.文学常识

散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶，在炎热的夏季

1．作者：www.gzxedu.com

现代散文家,诗人,学者,教育家,民主斗士. 原名自华,号秋实. 字佩弦.1898年11月22日出生在江苏东海;因祖父,父亲长期定居在扬州,故自称为“扬州人”. 1925年,赴清华教学.1937年,抗日战争爆发,北平沦陷,朱自清随学校南下,此时,他生活极为艰苦, 但他清贫自守,不为国民党的拉拢所动心,1948年他在贫病交加中去世.毛泽东称赞他是一位坚强的民主斗士.朱自清文学创作最突出的成就是他的散文,代表作有《背影》、《春》、《绿》,其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为”白话美文的模范”.他创作的新诗也很有影响,1922年发表现代文学史上第一首抒情长诗《毁灭》,引起文坛关注.并与叶圣陶,俞平伯等人创办了我国新文学运动史上第一家诗刊———《诗》月刊。

２．时代背景：www.gzxedu.com

本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。

三.完成基础梳理www.gzxedu.com

蓊蓊（      ）     踱步 （     ）     袅娜（      ）      霎时（      ）

弥望（      ）     倩影（       ）    琐屑（      ）      脉脉(        )  

独处 (       )      参差 (       )     煤屑 (      )        敛裾 (       )  

酣眠 (       )      踱着 (       )     妖童媛女(        )   乍看 (       )

敛裾 (      )       梵婀  (       )    鹢首徐回(        )

2．多音字

荷eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((hé)荷花,(hè)负荷))　　　　　　处eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((chǔ)独处,(chù)妙处))      曲eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((qū)曲折,(qǔ)歌曲))     娜eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((nuó)袅娜,(nà)娜拉))

颤eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((chàn)颤动,(zhàn)颤栗))          挨eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((āi)挨着,(ái)挨打))       脉eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((mò)脉脉,(mài)血脉))     差eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((cī)参差,(chā)差强人意))

四.熟读课文，提出疑惑

课内探究学案

一.整体感知课文，理清文章写作思路。(合作探究)

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二.找出课文中的比喻句，填写表格  (独立完成)

三.问题探究(合作探究)

⑴阅读全文和背景资料，回答：作者在观赏荷塘月色的过程中，怀着一种怎样的思想感情？哪些句子最能表达这样的感情？

⑵解析第四自然段：————月下荷塘————阅读鉴赏

1.提问：都分别写了哪些景物？作者怎样从多角度描摹荷塘美景。

2.“层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这是什么修辞？有什么表达效果？

3. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，清香和歌声又有何相似？用了什么修辞手法，有什么表达效果？www.gzxedu.com

4.微风送来了清香，也摇动了荷波，那为什么说宛然有了一道凝碧的波痕呢？什么修辞？

（3）解析第五自然段————塘上月色————

有了月下的荷塘，自然会有塘上的月色，天地是浑然一体的，才构成了一幅诗意的画卷！注意关键的动词的运用。

1. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。若换用“淌”字在表达效果上有何不同？

2. 薄薄的青雾浮起在荷塘里。若换用“飘”在表达效果上有何不同？

3、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 “牛乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？这样写有什么妙处。www.gzxedu.com

4.虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？

5. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？www.gzxedu.com

（4）解析第六自然段   ————荷塘四周———

1. 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树而杨柳最多。远远近近”、“高高低低”描写出树的哪些特点？

2.这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？www.gzxedu.com

3. 树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。作者是怎样由景写到人的？作者的心情又有了什么变化？

(5).重点句子赏析(自由鉴赏)

1. 忽然想起采莲的事情来了。作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？

2. 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？

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3．于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？

4．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？

5．——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。作者从荷塘回到家里，心绪如何？

四.深入讨论  《荷塘月色》的思想内容

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课后复习案

一．课文小结

《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，作者巧妙运用修辞、炼字等技巧以典雅、诗意的语言生动描写了荷塘与月色的世界，突出优雅、朦胧、宁静的物境之美。作者在写景中抒发了喜悦、忧愁交织的细腻情感。“荷塘月色”承载着作者追求的宁静、自由的美好境界，是他逃避现实、自我休憩的一片精神家园。

二．作业

1.背诵四、五、六段       www.gzxedu.com

2.收集一些描写月和莲的诗句，积累起来。

3.以我的“荷塘”为题，适当借鉴本文描景的语言特点，写一篇不少于300字的小短文。

《荷塘月色》导学案教师卷

教学目标1.培养诵读能力，整体感知作者的思想感情变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

2.熟读课文经典段落，认识“通感”的修辞手法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果掌握文中刻画景物及融情于景的写法，了解写景抒情散文中“景”的内涵。

3.揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧

重难点   1.重点：走进作者的“荷塘”，体会境界之美，初探语言之美。

2.难点：揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果。

3.正确把握全文“淡淡的”情感内涵揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧

教   法    自主品析与点拨结合www.gzxedu.com

学   法    讨论   合作

课前预习案

一.文学常识

散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。

散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓 “一切景语皆情语”。

郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。

写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！

二.知人论世

1．作者：www.gzxedu.com

现代散文家,诗人,学者,教育家,民主斗士. 原名自华,号秋实. 字佩弦.1898年11月22日出生在江苏东海;因祖父,父亲长期定居在扬州,故自称为“扬州人”. 1925年,赴清华教学.1937年,抗日战争爆发,北平沦陷,朱自清随学校南下,此时,他生活极为艰苦, 但他清贫自守,不为国民党的拉拢所动心,1948年他在贫病交加中去世.毛泽东称赞他是一位坚强的民主斗士.   朱自清文学创作最突出的成就是他的散文,代表作有《背影》、《春》、《绿》,其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为”白话美文的模范”.他创作的新诗也很有影响,1922年发表现代文学史上第一首抒情长诗《毁灭》,引起文坛关注.并与叶圣陶,俞平伯等人创办了我国新文学运动史上第一家诗刊———《诗》月刊.

２．时代背景：

本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中www.gzxedu.com

三.完成基础梳理

蓊蓊（      ）     踱步 （     ）     袅娜（      ）      霎时（      ）

弥望（      ）     倩影（       ）    琐屑（      ）      脉脉(        )  

独处 (       )      参差 (       )     煤屑 (      )        敛裾 (       )  

酣眠 (       )      踱着 (       )     妖童媛女(        )   乍看 (       )

敛裾 (      )       梵婀  (       )    鹢首徐回(        )

2．多音字

荷eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((hé)荷花,(hè)负荷))　　　　　　处eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((chǔ)独处,(chù)妙处))曲eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((qū)曲折,(qǔ)歌曲))  娜eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((nuó)袅娜,(nà)娜拉))

颤eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((chàn)颤动,(zhàn)颤栗))  挨eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((āi)挨着,(ái)挨打))脉eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((mò)脉脉,(mài)血脉))  差eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1((cī)参差,(chā)差强人意))

四、熟读课文，提出疑惑

课内探究学案

一、整体感知课文，理清文章写作思路。(合作探究)

从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进行归纳。

第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）

第2段 去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段 行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）

第4段 观荷塘，写荷塘美丽的景色。www.gzxedu.com

第5段 写流泻的月光，塘中的月色。

第6段 写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）

第7段 联想古代江南采莲的旧俗。

第8段 在思乡与遐想中踱回家门。

显然，第1段是“引起”；第2—6段是“主体内容”（写景状物）第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）

.行文线索.

从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。 因此，本文有两条线索，一明一暗。www.gzxedu.com

明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）

暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静）

二、找出课文中的比喻句，填写表格  (独立完成)

三、问题探究(合作探究)

⑴阅读全文和背景资料，回答：作者在观赏荷塘月色的过程中，怀着一种怎样的思想感情？哪些句子最能表达这样的感情？

心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事

分析思想感情：

对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托

反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 仍是淡淡的哀愁

⑵解析第四自然段---------月色荷塘

1.提问：都分别写了哪些景物？作者怎样从多角度描摹荷塘美景

-----荷叶，荷花，何香，荷波，流水，按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水

2.“层层的叶子中间零星的点缀着些白花，它们姿态各异，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这是什么修辞？

----博喻

 3. 微风过处，清香就仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，清香和歌声又有何相似？

-----断断续续的，若有若无的，令人回味的。清香是怎么感觉到的，嗅觉。歌声呢？听觉。能将两者并通起来，就是“通感”。 www.gzxedu.com

通感：通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。）

4.微风送来了清香，也摇动了荷波，那为什么说宛然有了一道宁必定波痕呢？什么修辞？

-----因为水面上是“田田的叶子，肩并肩密密的挨着”

叶子遮住的流水，是脉脉的，含情的，含羞的，拟人。

（3）解析第五自然段————塘上月色————

有了月下的荷塘，自然会有塘上的月色，天地是浑然一体的，才构成了一幅诗意的画卷！注意关键的动词的运用.

提问：1. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

若换用“淌”字在表达效果上有何不同？

------泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。www.gzxedu.com

2. 薄薄的青雾浮起在荷塘里。若换用“飘”在表达效果上有何不同？

-------：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。

3、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（“牛乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？

------薄薄的青雾；叶子和花

4.虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？

5. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？www.gzxedu.com

-----本体——月色；喻体——名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。） （评：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也有用景物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，令作者与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。）

（4）解析第六自然段   ————荷塘四周———

提问：1. 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树而杨柳最多。

远远近近”、“高高低低”描写出树的哪些特点？

-----连绵成片、高低错落，层次分明

2.这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？

------点面结合

3. 树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。（作者是怎样由景写到人的？作者的心情又有了什么变化？

-------由路灯光联想到人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想到个人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁。

(5).重点句子赏析

1. 忽然想起采莲的事情来了。作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？

-----颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。

2. 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？

------没有。“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有”

3、于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？

------思乡之情——这令我到底惦着江南了

4、今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。（此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？

------触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁）www.gzxedu.com

5、——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。（作者从荷塘回到家里，心绪如何？

------析：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。）

三.《荷塘月色》的思想内容

①不满现实向往光明  

 这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”。这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。                                                            

——李国平《 <荷塘月色>讲解》

②苦闷彷徨与寂寞   

 朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求。因此月下“荷塘”，映照着诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求的形象。  

—吴周文《谈<荷>》www.gzxedu.com

 ③ 内心矛盾与冲突   

  朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。……他们试图“躲到学术研究中”，既是“避难”，又在与“政治”保持距离中维护知识分子的相对独立。在某种意义上，“荷塘月色”（宁静的大自然）的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。

    既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比、相互颠覆中，写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛盾与冲突。

——钱理群 《 关于朱自清的“不平静”》

④彷徨苦闷却无不     

《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。

他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾。二三十年代的知识分子都曾在漫漫的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因此，朱自清先生的苦闷是有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有幻想而责备他，也不能因他没有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。当然，我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。                           

 ——程翔《<荷>主题探》

⑤不消沉  无哀愁    

 这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀……这种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对未来充满希望，并不消沉，并无什么“哀愁”。同时，也流露了诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。

    如果说诗人心中真有维系着时代命运的“哀愁”，哪会有心去欣赏多情、缠绵的采莲歌呢？哪会去“惦着江南”的采莲歌呢？哪会引起广及大江南北的美好想象呢？

    《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。

——吴海发《荷》中有哀愁吗。

课后复习案

一．课文小结

《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，作者巧妙运用修辞、炼字等技巧以典雅、诗意的语言生动描写了荷塘与月色的世界，突出优雅、朦胧、宁静的物境之美。作者在写景中抒发了喜悦、忧愁交织的细腻情感。“荷塘月色”承载着作者追求的宁静、自由的美好境界，是他逃避现实、自我休憩的一片精神家园。

二．作业

1.背诵四、五、六段      

2.收集一些描写月的诗句。

3.以我的“荷塘”为题，适当借鉴本文描景的语言特点，写一篇不少于300字的小短文。