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7、再塑生命的人
知识与能力目标：
1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质
2、理清文章思路，概括主要事件
3、品读文中重要语句，加深阅读体验
情感目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术
5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度
学习重点：理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素
学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟
教学过程
第一课时
一、明确目标
1．整体感知，熟读课文
2.扫清文字障碍
3.了解作者海伦·凯勒
二、独立自习
1.导入，烘托气氛
同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
2.了解作者（课件3-4）
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！
她，被誉为“美国英雄”！
美国著名 作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！
与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·莎莉文
3.注音解词（课件5-7）
搓捻(cuō
niǎn):用手指搓。 迁徙(qiān xǐ):迁移。
企盼(qǐ pàn):殷切地希望。 觅食(mì shí)：寻找食物，泛指谋生。 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广。
花团锦簇(jǐn
cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。
风云突变:比喻变换动荡的局势。
不可名状:不能够用语言形容。名，说出。
落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。
冥思遐想(míngxiá)：绞尽脑汁，漫无边际地想像。
期期艾艾(qīqīàiài):形容口吃。
三、合作探究
（一）速读课文，整体感知
1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。
“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？
明确：再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！
她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？
明确：结合文中语句作答：第四段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。
2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。（第五段：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮?莎莉文老师。）
（二）再读课文，赏析研读
通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。
1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由) 课件9
学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。
2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？
假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？（教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。
3、安妮?莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？课件9
试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。
学会正确拼写单词，
“我一下子理解了语言文字的奥秘了，……
…世界上还有比我更幸福的孩子吗？”
感到自然的伟大和世界的美好，
在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面，
经受挫折，最终克服恐惧，
——心灵的成长，
感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。
领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义——思想上产生了质的飞跃
四、归纳拓展
对学生探讨的问题进行归纳，见课件9
五、达标测评 ：做《练习册》
第二课时
一、明确目标
1.探究主题
2.莎莉文老师和海伦的性格分析
3.品读精彩文段
4.了解更多的残疾人事迹
二、独立自学
1、文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课件11）
“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。
这里是指：（1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
2.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？（课件10）
三、合作探究
1.你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？（课件12）
学生讨论发言，师生一起总结：
A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；
B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。
2.品读赏析（课件13）
课件14、15
四、归纳拓展
1、海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？（课件27）
教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。
从海伦.凯勒身上，学生可以谈到要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。
2．平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？（课件21--25）
展示几位身残志坚的名人照片。教师寄语：（课件26）
与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！
3.资料积累（课件30）
4.总结全文
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。
五、达标测试
1、写给海伦.凯勒的一封信（屏幕显示）
2、完成《练习册》。
板书设计
安妮.莎莉文：讲究教育方法
海伦凯勒：好学的心
善抓教育时机 坚毅的心
充满爱心耐心
充满爱心
 再塑生命
莎莉文老师 莎莉文 海伦.凯勒
光明的使者，优秀的教育艺术家
再塑生命
 （板书：痛苦、黑暗 幸福、光明）
自强不息、感恩
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