15、古代诗歌四首
教学目标
1.了解诗词有关知识。
2.品味语言,体味诗词意境。
3.有感情地反复朗读并熟练背诵。
4. 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学重点
品味语言,体会意境,诵读并背诵。
第一课时
教学内容
学习〈观沧海〉、〈次北固山下〉、〈钱塘湖春行〉
教学设计
观沧海 曹操
一. 导入新课
曹操,字盟德,东汉末政治家、军事家、诗人。他将自己宏伟的抱负、 阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇流传至今的优秀作品。
二.朗读课文,整体感知课文内容。
学生自由朗读,并思考:
1.全诗以哪个字展开来写的?
2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写实的?哪些是想象的?
3. 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
学生交流学习,全班讨论明确。
三. 研读赏析
“日月之行”至“若出其里”诗句,诗人将自己这种昂扬奋发的精神融
会到诗里,表现了诗人博大的胸怀。
基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
次北固山下 王湾
一.导入新课
古时交通不发达,流落外乡的人久不得归,自然会产生故园之思,因
此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
二.感知内容
学生自由朗读,思考下列问题:
1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
2. 哪些诗句直接表达了思乡之情?
学生自主合作探究明确。
三.研读与赏析
学生自主探究想象“潮平两岸阔,风正一帆选悬”是怎样的情景。如
果你身临其境,将会有怎样的感受?
讨论明确。
四. 作业
背诵这二首诗。
第二课时
教学内容
钱塘湖春行
一.导入新课
钱塘湖是西湖的别名。苏东坡有诗:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相
宜”白居易的这首诗描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。
二.感知内容
学生自由朗读,思考:
1.诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?
2. 哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?
学生自己合作探究明确。
三. 研读与赏析
学生自主合作探究:“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是
“家家”?
讨论明确:诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手,燕是春的信
使。只因是初春,故不是处处,不是家家。从这莺和燕的动态中,把春的
活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来,使人可以想
象出,过不多久,姹紫嫣红开遍,草长莺飞的景色就会到来。
天净沙 秋思
马致远
一、导入新课
七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。因为它出色地
运用了景物烘托的写法,生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
二、 感知内容
教师范读,学生仿读。
随着老师的描绘学生闭目想象画面,体会思乡之情。然后交流自己想象
的画面。
四.研读与赏析
学生自主合作探究,明确:
作品中前三行全写景,人物未出场,但每一个景物细节都意味着他的
存在。仅仅28个字,一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来,文字不多,然而思乡之情却绵绵柔长,缠绕在读者心头。
五、拓展延伸
1. 将收集的诗歌抄写下来,增加积累。
2. 展开想象,将〈天净沙 秋思〉改写成一篇散文,下节课交流。
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