21、化石吟

学习目标

知识目标：1掌握“海枯石烂”“日转星移”“骸骨”等词语。

          2了解化石在探索地球进化过程的作用。

3认识化石所展现的“逝去万载的世界”是怎样的？

能力目标：培养学生的朗读能力和想象力。

情感目标：让学生理解科学的伟大，人类的伟大。

教学重点：品味文中科学而又优美的语言。

教学难点：通过体会语言，理解作者如何赞美化石？

课前准备：1几块常见的石头。2多媒体课件。

教学设计

一  检查预习情况:1选读课文，竟读（比赛着读）课文。

                 2解决字词，课本77页读一读，写一写，学生可以补充。

二  理解课题，认识化石。

1解题。这是一首科学诗。

师：“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是什么意思？

生：赞颂，赞美。

师：很对。赞颂，赞美之情贯穿全诗。请同学们再读课文，想一想本文仅仅是赞美化石吗？

自读课文。

生：作者借赞美化石，赞美人类的伟大，科学的神奇。

师：为什么这样讲？

生：因为化石中“裹藏”的信息是科学家研究了，人们才知道的。

三  走进课文，品味语言。

1请同学们找出你喜欢的词语和句子。（竞争回答）

（第一段排比反问句、逝去万载的世界、奇幻的神话、平凡的真理、珍贵的密码、生命的档案、海枯石烂、日转星移、葱茏幽雅、高明的魔法师、卓越的雕刻家、神往、惊讶……）

2用1题中的词语造句或写一段话。（练习写话，为写作文打基础.）

四  问题探讨，质疑讨论。

1文中第1、2小节和第7小节的内容有什么关系？在文中有什么作用？

（前后照应“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。）（这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。）

2同学们知道“人类是由古猿进化而来，劳动创造人类”。文中那句话用化石证明了这一道理？

（“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”）

3同学们学了这一课，你认为化石和平常你从工地旁边捡来的石头有什么区别？从文中哪句话体会到这种区别？教师展示石头和多媒体化石图片。

（我捡来的石头也有花纹，但很简单，没什么意义。而化石里面有很多关于人类，宇宙，地球的秘密或者是信息。）

（文中语句是“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，威力是留下一串珍贵的密码。”“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”）

4“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？

（答案可灵活，根据课文知识，生物知识回答。）

五  拓展延伸

    文中诗歌把化石称为“你”有什么好处?

（这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。）

六  学法指导

本课内容虽给人遥远之感，但语言优美，合辙押韵。所以让学生主要采用阅读法感悟学习，交流讨论法理解重点词句，联想想像法体会中心。

七  作业

练习77页字词。     要求：一个词注一个音。

写作：《我爱科学》  要求：谈谈你对科学的新理解。

八   课后记

     以前我讲这一课，运用许多生涩的语言，归纳整理，学生却一头雾水，感受不到课文究竟学什么。国培之后，我的讲课内容尽量简洁，语言简略易懂。学生也觉得有兴趣，有活力。我将多学学教育方法，教学理论提高自己，和学生共同幸福成长。