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语文主题学习——实现“1”的引领作用
现在语文教材大多是按单元来分类教学的，每个单元的几篇文章都有共性，即本单元的学习主题。如“亲近文学”“信息传播”“多彩四季”“小说之林”“出色演讲”“爱国情怀”等。教师掌握好每个单元的主题，明确单元的教学目标，就使本单元的阅读教学有了一个基本点和指导方向。
新课标要求培养学生“独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感,学会运用多种阅读方法”。同时要求学生“能主动进行探究性学习”。
遵循这些原则，教师采用“课内精华采集”的方法，引领学生进行单元感受式学习，所谓“课内精华采集”，就是在学生先期课前阅读的基础上，将课文的特点进行“采集式”归纳，授课时间一般一节课。
如八年级下册第一单元，单元阅读的主题是咏物抒怀，学生通过先期的主题阅读，已经大量接触了运用象征手法的文章，获得了丰富的感性经验，这时再通过分析《海燕》《白杨礼赞》，学生会很轻易在朗读散文的基础上，理解象征手法，把握散文“形散而神不散”的特点；通过分析《石榴》和《紫藤萝瀑布》，掌握散文的语言特点。
在此基础上，让学生交流读书笔记，将课内外知识有机地结合起来，学会举一反三，触类旁通，充分领会“1”的核心与引领作用。
学生在主题阅读的基础上，再通过以上采集式感受学习，丰富情感体验，解决课外阅读时碰到的各种疑难问题，把握表现手法的基本规律，课堂教学质量和效益得到很大的提高。
在学习方式上，我们扣住教学目标，将竞争机制引入课堂，调动学生学习的积极性，增强学生对单元主题的情感体验。
我们在推进自主互助教学模式方面迈出了很大一步，班级中都设立了互助擂台，开展互助小组比赛，年级里一月一总评，评出年级层面的互助擂台红旗小组，这一举措有力地促进了学生的互助合作学习，学生在思想品质、学识能力、情感价值等方面都有了明显的提高。
“1+N”感受式语文阅读教学充分利用这一举措，把竞争机制引入语文课堂。学生阅读和学习主要以互助小组的形式进行，以学生自主探究、互助交流为主，教师发挥指导作用。在竞争比赛中，学生们有了主人翁精神，感受到了竞争比赛的激烈和刺激，愿学而且乐学。
如“多彩四季”这一单元的阅读教学目标为：
1.欣赏散文柔美精辟的语言，体会课文表达的感情。
2.学习写景抓住景物特点的方法。
3.学会观察景物的特点，并能描述出来。
由教学目标确定提问的问题：
1.你欣赏了哪些美的句子？表达了作者什么感情？
2.课文抓住了景物的什么特点进行描写的？
3.试着写写你观察到的美景。
竞争形式：
评出1个最佳表现组，1个最佳合作组，评出1个最佳收获组。
让学生们小组讨论、合作探究。这样，既调动了学生的积极性，又在短时间内完成了单元教学目标。让学生在竞争的氛围中亲身感受体验阅读带来的收获，在实践中不断完善和创新，把竞争机制引入课堂，促进了学生全面的发展，收到了良好的效果。
《沁园春 雪》主题学习教学设计
教学目标及重点：
1．学习比喻、拟人、对偶的修辞方法；
2．体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
3．培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
4．培养学生比较阅读的能力。
5．理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
一、 导入：
四大文明古国之一的中国，有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）
二、 整体感知：
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。
3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
三、重点学习与训练
1．学习上阕。朗读，思考：上阕分几层意思？理出写景顺序。
解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2．逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
3．学习下阕，朗读，思考问题：下阕可分几层？
解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。
4．逐层理解下阕：
(1)问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
(2)“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？
解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
(3)作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
5．齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）
四、 自主练习：
1． 给下列加点的汉字注拼音：
沁（ ） 分（ ）外 妖娆（ ） 逊（ ） 数（ ）风流人物
2、 阅读课课文完成下列题目：
A． 写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：___________。
B．写出词中过渡性的句子：________________________。
C．点明这首词的中心的句子：________________________________。
D．词中押韵的字：_______________；韵脚是：________________.
E．“沁园春·雪”中的“沁园春”是词的__________；“雪”是词的_______。
F．说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？
答_______________________。
G．简要说说这首词的写作特点。
答：_____________________________________。
J．我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是______代的______写的《 》，这首诗歌中名句是：________________。
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