明确西北地区的范围和地形特点。

(2)理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。

(3)明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。

(4)明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。

(5)明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。

2.过程与方法：

培养学生通过读图分析用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。

3.情感、态度、价值观目标：

培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。

【教法选择】

1.   学法指导

①学会读图：培养学生从各种地理图像中获取所需地理信息的能力。

②学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的地理的探究方法。

③学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

④学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

2.   教学方法

图像材料贯穿课堂，以图像材料解析等增加学生分析判读的能力。采用启发探究模式，引导学生多层次、多角度读图用图，突出重点，突破难点。采用活动提高学生参与度和兴趣。采用多媒体教学，提高学生的直观印象和空间思维。

【教学媒体】　自制教学课件

【教学过程】

第一课时

［导入新课］

打开大屏幕，显示图5.4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。

板书：第三节  西北地区和青藏地区

［讲授新课］

读图5.4：西北地区的地形。

同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。

大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。

想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）

总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。

想一想：（大屏幕显示）

1.这里的降水情况如何？（稀少）

2.气候有何特点？（干旱为主）

3.河流分布多少？（河流稀少）

4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）

3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。

板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。

活动1：（课本第12页活动1）

这个题目，学生很快即可完成。通过提问，看有无问题，适当点评。

承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？

学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。

植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？

2.本节课的重难点及确定的依据：重点是西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。难点是西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。

【学情分析】

     本节课教学内容是学生在上节课学习了“北方地区和南方地区”的基础上完成的。根据他们已初步掌握的区域地理的学习方法，引导他们运用所学的方法去学习另外两个区域。初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。根据本课的特色，最好让学生实际操作，以分组自学，组内讨论合作的形式让每个学生都参与到课堂教学中的一节课来，让学生联系课前收集一些两地的资料，从自学讨论中了解我国西北和青藏地区“干旱”和“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。